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全國政協民族和宗教委員會“內地高校西藏新疆少數民族大學生培養”專題調研報道希望有更多的“新疆哥哥”“新疆媽媽”人民政協報記者 汪俞佳“1998年我從新疆來到內地上大學,畢業至今一直留在北京郵電大學擔任新疆少數民族學生輔導員,大傢都叫我‘新疆哥哥’。”10月12日大貨車行車紀錄器安裝下午,在與北京郵電大學西藏新疆少數民族師生交流座談時,做瞭13年輔導員工作的新疆維吾爾族小夥艾克熱木一邊熱情地介紹自己的工作情況,一邊向調研組分發自己工作室編寫的《北京高校少數民族學生管理服務實用手冊》。
就在前一天,艾克熱木正能量工作室剛剛舉行瞭2017年動員大會,學校40餘位新人加入到這個為少數民族學生提供服務的大傢庭。“工作室的職責不僅涉及對少數民族學生的日常生活管理、學業水平提升,更涉及學生的心靈成長。”從一個人,一個團隊,到一個平臺,艾克熱木的經歷讓委員們切身感受到少數民族輔導員隊伍的真情與奉獻。
前不久,中央統戰部等5部委聯合下發瞭《關於配齊配強內地高校新疆籍少數民族學生專職輔導員的通知》,要求新疆籍少數民族學生較多的高校按生師比50:1的比例配備少數民族輔導員。
這個政策執行起來有難度嗎?面對調研組的親切詢問,艾克熱木及學校有關方面都坦言:“確實有難處。”
一方面,懂雙語的輔導員來源渠道較少,很多老師或學生留下來的意願不強;另一方面,受學歷、編制、戶籍等限制政策影響,不易招聘到符合條件的輔導員。
“能不能把專職少數民族輔導員納入特殊人才錄用渠道,適當放寬條件,降低門檻,讓優秀的本科生可以留校工作?”金莉委員的看法得到委員們的認同。大傢建議,給予更多政策扶持,加大少數民族學生培養力度,選拔優秀學生留校工作。同時積極對接新疆地區高校,繼續從新疆高校引進部分優秀畢業生。
“在新疆少數民族學生中,有一批同學自強不息,品學兼優,熱情開六鏡頭行車記錄器朗,樂於奉獻,對知識的渴求和科學的探索勁頭十足。”16日下午,在上海中醫藥大學洪漢英工作室,調研組認識瞭另一位新疆少數民族專職輔導員洪漢英。
2009年6月,洪漢英告別瞭工作20多年的新疆醫科大學來到上海中醫藥大學6鏡頭行車記錄器。憑著自己對新疆少數民族風俗習慣和性格的瞭解及懂多種少數民族語言的優勢,洪漢英很快與新疆學生“打成一片”,成為他們口中最親愛的“新疆媽媽”。
2012年8月,上海高校輔導員洪漢英工作室正式成立,如同艾克熱木工作室一樣,越來越多的人加入到這個隊伍當中。
“剛剛來到內地上大學的新疆少數民族學生文化基礎確實薄弱,學業壓力大,相當一部分還存在語言障礙,面對陌生環境,思想包袱比較重。”洪漢英的話讓委員們感同身受。大傢深刻感受到,輔導員這項工作看似不起眼,實際上他們是用潤物無聲的方式將情感融合貫穿於民族學生的教育管理服務中。當然,輔導員隻有愛心還不夠,還要刻苦學習有關民族、宗教知識和相關法律法規,認真鉆研思想政治教育的方法途徑,引導學生牢固樹立“五個認同”意識,積極培育和踐行社會主義核心價值觀,促進各族學生交往交流交融。
“您這個工作室辦得這麼好,有學校來取經嗎?”好幾位委員關註到這個問題。當瞭解到洪漢英工作室少數民族學生工作的經驗不僅在上海推廣,而且華中科技大學、廣州大學、吉林大學等幾十所高校紛紛前來參觀學習時,大傢都倍感欣慰。崔景龍委員語重心長地說:“大學時期是學生們人生觀價值觀形成的重要時期,輔導員是他們心靈的老師,要幫助他們打好人生底色。”
是啊,在幫助學生成長成才的道路上,輔導員雖然隻是播撒種子的園丁中很普通的一員,但他們卻給瞭少數民族學生遊覽車行車紀錄器在異地他鄉一個溫暖的傢。委員們希望,工作室能夠更好地發揮先進典型的示范和引領作用,交流、推廣先進經驗,調動和激勵高校輔導員育人工作的積極性,進一步提升輔導員工作的科學化水平,培養出更多更好的瞭解新疆文化、親近新疆少數民族學生的輔導員。
編輯：劉小源
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